viernes, 30 de enero de 2015

El arte de los ilustradores.


Publicado en el blog "Actualidad Literatura", por María Ibáñez, el 8/12/2014



Benjamín Lacombe, el libro convertido en arte

¿Un grupo de personas haciendo cola en la calle en pleno mes de noviembre para entrar en una librería en Madrid? ¿Qué pasa? Pues pasó. La razón fue que Benajamin Lacombe pasó por Madrid para firmar ejemplares de su último libro: una adaptación de la ópera Madame Butterfly de Puccini.
Este ilustrador y autor nacido en París en 1982 se ha convertido en uno de los más importantes de la actualidad, destacando por un estilo caricaturesco que denota elegancia, fragilidad y melancolía.


Madame Butterfly es la historia del amor frustrado entre una geisha y un joven oficial estadounidense. En esta versión, Benjamin Lacombe nos ofrece una visión más dramática ya que nos revela la voz inédita de un Pinkerton atormentado por los remordimientos.
El libro de Lacombe se lee por delante y por detrás. No se debe obviar el reverso de las páginas porque, encuadernado en forma de acordeón, se abre un desplegable de diez metros de largo realizado con dibujos de Lacombe a lápiz y acuarela.
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El ilustrador francés aprovecha este espacio para crear un mundo íntimo donde se superponen momentos y emociones personales de los protagonistas que aportan riqueza metafórica y visual a la historia narrada.
Aunque Benjamin Lacombe ha estado ligado a la literatura juvenil desde sus inicios, ha publicado clásicos ilustrados como los Cuentos macabros de Edgar Allan Poe, la historia de Nuestra Señora de París con el texto íntegro de Víctor Hugo, Blancanieves o la hermosa leyenda oriental de Los amantes mariposa.
Sus narraciones abordan principalmente los temas de la infancia, la nostalgia y el rechazo social. Sentimientos enfatizados por sus ilustraciones para las que utiliza técnicas como el gouache, el lápiz, la acuarela y la pintura al óleo. El resultado son creaciones preciosistas, coloristas, melancólicas y repletas de detalles.
Quienes ya sean seguidores de este genial artista, en el Museo ABC de Madrid hay una exposición con dibujos y bocetos originales de Madama Buttlerfly. Yo la he visto y la recomiendo, es increíble poder ver el proceso de creación de algo tan hermoso.
Reconozco que no conocía a Benjamin Lacombe hasta que una amiga me pidió que la acompañara a la firma de libros. Como todo el que ve sus libros, yo los tengo anotados para hacerme con ellos cuando la economía me lo vaya permitiendo.

martes, 27 de enero de 2015

Fuente:  http://www.infobae.com

Chile aprobó la ley que termina con el lucro en la educación

El proyecto prohíbe también el copago y la selección de alumnos para los establecimientos que reciben aportes del Estado. La ex líder estudiantil y actual diputada Camila Vallejo destacó que "este proyecto hace justicia"


 
La iniciativa es la primera gran reforma en materia escolar que saca adelante el gobierno de Michelle Bachelet y que se funda en las demandas y grandes movilizaciones estudiantiles del 2011 y 2012.

El proyecto de ley tiene por objeto terminar con las desigualdades estructurales del sistema educativo, a fin de garantizar a todos los chilenos el derecho a una educación de calidad, sustentado en tres ejes: fin al lucro en establecimientos que reciben recursos públicos; el término de la selección escolar y la derogación del sistema de financiación compartido.

Tras la votación, el ministro de educación Nicolás Eyzaguirre expresó su "gratitud y satisfacción" con el respaldo parlamentario, tras diez meses de discusión.

Quien lucre con la educación deberá devolver el monto malversado más una multa del 50% de ese dinero

"Al final del día lo importante es que la democracia ha construido sus propios fundamentos para avanzar en una educación de calidad. Éste es un proyecto que sienta la base filosófica de cómo se construye educación en Chile, un país donde buscamos que los estudios de los niños ya no se decidan por la capacidad económica de sus padres", indicó Eyzaguirre.

En tanto, la ex líder estudiantil y diputada Camila Vallejo destacó que "este proyecto hace justicia al desmantelar tres pilares de las leyes de mercado, nos estamos poniendo a la altura de países desarrollados que trabajan por poner en primer lugar el criterio de equidad".

"Los padres de menores ingresos conocerán ahora lo importante que es no tener que pagar más recursos por garantizar la educación de sus hijos", agregó.

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La normativa termina con la selección por rendimiento previo en los procesos de admisión de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado, incorporando en la legislación la frase "sin fines de lucro", estableciendo de forma gradual la incorporación de la gratuidad en los colegios del país.

Junto con ello, fija sanciones a los sostenedores que lucren con recursos destinados a la educación; eso significa que quien lucre deberá devolver el monto malversado de los recursos y además pagar una multa del 50% de lo que haya utilizado de mala manera.

Chile Congreso educacion 1170 2.jpg
Además, los colegios no podrán seleccionar por factores socioeconómicos, etnias, nacionalidad, cultura, religión o discapacidad con el fin de terminar con las "discriminaciones arbitrarias".

Por ende, los colegios no podrán exigir antecedentes económicos de la familia del postulante ni contemplar el rendimiento escolar pasado.

La entrada en vigencia de la nueva ley será a partir del 1 de marzo del 2016, sin perjuicio de las reglas especiales que al efecto se establecen, entre ellas, un plazo de 3 años (hasta el 31 de diciembre de 2017) para que los sostenedores de establecimientos particulares subvencionados que quieran seguir operando en la actividad educacional transfieran su calidad de tal.
  

sábado, 24 de enero de 2015


¿Cuáles son las expectativas del mercado laboral bibliotecario?
Posted: 21 Jan 2015 11:10 AM PST
Fuente: Uvejota: Blog de Bibliotecas
Alguna vez, mientras eran unos incáutos estudiantes de bibliotecología, ciencias de la información o fauna similar, se preguntaron qué harían después de terminar los estudios, ¿se imaginaban salvando el día bibliotecario al más puro estilo Guillermo de Baskerville? o quizá se veían leyendo todo el día; que cándidos hemos sido todos en algún momento pero ya en serio, ¿cuáles son las expectativas del mercado laboral bibliotecario?
Yo espero que la gran mayoría de los que ahora estudian bibliotecología o carreras afines no se visualicen acomodando libros, claro que alguien tiene que hacerlo y a veces nos toca, pero lo nuestro va mucho más allá.
Y para que vean que es cierto, les traigo Industry outlook on library and information science (algo así como Perspectivas de la bibliotecología y las ciencias de la información), una interesante infografía desarrollada por la Universidad de Carolina del Sur, a la que llego gracias a Publishing Perspectives y a que nos muestra precisamente las expectativas de empleo de los profesionales de la información, expectativas que desde hace ya varios años debieron haber cambiado en tiempos donde la información y el entretenimiento están al alcance de todos gracias a internet.
Sí hombre (o mujer, o quimera, todo dependerá de quién lea este post), ya sé que es una infografía con datos para Estados Unidos, pero eso no impide que nos de una luz respecto a cómo se está comportando el mercado laboral y qué esperar en este 2015 y los años venideros sobre nuestra profesión, por ejemplo, resulta sorprendente ver que para 2022 se espera un incremento del 7% en las vacantes para bibliotecario; sin embargo, si quieres asegurarte trabajo, más valdrá que pienses en otro tipo de puesto como Administrador de Sistemas de Información que entre 2012 y 2022 crecerá cerca del 25%. Ahora que si lo que quieres es ir a la segura-segura, entonces te debas especializar en Analista de Seguridad de Información, que registrará un incremento de 37% para 2022. Por cierto, que de tu especialidad dependerán tus ingresos, si quieres quedarte como un simple bibliotecario ganarás menos de la mitad de lo que puede percibir un administrador de sistemas de información, aunque claro, ganarás sólo un poco más que un archivista.
Y es que como ya no todo son libros, tendremos que prestar atención a otras actividades más que a los nombres: curación de contenidos, conservador de datos o administración de bienes digitales son sólo algunas opciones que aunque algunas bibliotecas ya comienzan a considerar, tendrán que pensarse más en serio en un futuro muy cercano.
Nombres más rimbombantes o menos rimbombantes, no importa cómo decidas llamarte en el futuro, sino en cubrir las expectativas de los usuarios que, desde luego, son tan cambiantes como los tiempos que les toca vivir , así que la preparación académica tendrá que venir con fuerza y, los que ya estamos en el ruedo, toca actualizarnos y seguir haciéndolo.
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Fuente: Uvejota: Blog de Bibliotecas

viernes, 23 de enero de 2015

Educ.ar presenta su colección de Literatura argentina y TIC

A la manera de catálogo se reunió en una colección las notas sobre algunos de los autores más importantes de la literatura argentina publicadas en educ.ar. En cada caso se propone un desarrollo TIC para trabajar en el aula
    
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El uso de tecnología, sitios web, programas y juegos, puede combinarse con aquellas prácticas de lectura y escritura más tradicionales para enriquecer las clases de Literatura, por medio de propuestas atractivas para los alumnos y alumnas, y que a la vez los introducen en el uso creativo de los recursos digitales. Para ello, en las notas de la Colección Literatura y TIC dedicadas a autores y autoras argentinos, encontrarán ejemplos de utilización de software específicos.
De esta manera, los recursos pueden ser aprovechados, por un lado, para el trabajo en el aula con algunos contenidos de la asignatura y, por otro, pueden ser considerados como modelo de utilización de algunos programas gratuitos que brinda la web, con el fin de profundizar en los conocimientos literarios.
Para recorrer la colección, ingresar a: www.educ.ar

Libro: "Algo más que locos experimentos en la escuela"

Literatura: El uso del laboratorio en la enseñanza de las ciencias

El contenido del libro propone favorecer la motivación, enseñar técnicas específicas, promover actitudes vinculadas con la investigación y desarrollar una visión no estereotipada de la ciencia
   
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El libro "Algo más que locos experimentos en la escuela" surge como resultado de la pregunta: ¿Cómo acercar a los niños y jóvenes al maravilloso mundo de la ciencia? Si bien enseñar ciencias naturales no se reduce a “hacer experimentos”, el laboratorio (o el aula, transformada en laboratorio) constituye un recurso de gran valor para que los alumnos se apropien de contenidos científicos.
La obra incluye 100 experiencias para abordar diferentes ejes temáticos, una fundamentación didáctica acerca de la importancia de los trabajos prácticos de laboratorio y el análisis de ejemplos de diseños experimentales elaborados por educadores. De este modo, se propicia que los contenidos resulten atractivos para los estudiantes, y los docentes cuenten con un soporte teórico sólido, sencillo y coherente.
En los anexos, el lector encontrará recomendaciones acerca de la infraestructura, las normas de seguridad e higiene, el equipamiento básico y los materiales necesarios para organizar un laboratorio escolar.
La autora
Nancy Fernández es profesora de Ciencias Naturales y licenciada en enseñanza de la Biología. Tiene una especialización en Educación Ambiental y otra en enseñanza de las Ciencias Experimentales con mención en Biología. Se encuentra actualmente finalizando su tesis de maestría en conocimiento didáctico del contenido en la enseñanza de los trabajos prácticos de laboratorio. Es formadora de profesores de Biología y maestros de nivel primario e inicial. Se desempeña como directora del grupo de Investigación en Innovaciones Curriculares del Instituto de Formación docente Florentino Ameghino, Tierra del Fuego. Ha publicado diversos trabajos en el campo de la didáctica de las Ciencias, el uso del laboratorio de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Informes: Noveduc

jueves, 22 de enero de 2015

Pobres gentes. Autor: León Tolstoi

Fuente:  

Literatura de Rusia
"Pobres gentes"  Autor:  León Tolstoi


Ricardo Berrutti | 22/01/2015
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En una choza, Juana, la mujer del pescador, se halla sentada junto a la ventana, remendando una vela vieja. Afuera aúlla el viento y las olas rugen, rompiéndose en la costa... La noche es fría y oscura, y el mar está tempestuoso; pero en la choza de los pescadores el ambiente es templado y acogedor. El suelo de tierra apisonada está cuidadosamente barrido; la estufa sigue encendida todavía; y los cacharros relucen, en el vasar. En la cama, tras de una cortina blanca, duermen cinco niños, arrullados por el bramido del mar agitado. El marido de Juana ha salido por la mañana, en su barca; y no ha vuelto todavía. La mujer oye el rugido de las olas y el aullar del viento, y tiene miedo.
Con un ronco sonido, el viejo reloj de madera ha dado las diez, las once... Juana se sume en reflexiones. Su marido no se preocupa de sí mismo, sale a pescar con frío y tempestad. Ella trabaja desde la mañana a la noche. ¿Y cuál es el resultado?, apenas les llega para comer. Los niños no tienen qué ponerse en los pies: tanto en invierno como en verano, corren descalzos; no les alcanza para comer pan de trigo; y aún tienen que dar gracias a Dios de que no les falte el de centeno. La base de su alimentación es el pescado. "Gracias a Dios, los niños están sanos. No puedo quejarme", piensa Juana; y vuelve a prestar atención a la tempestad. "¿Dónde estará ahora? ¡Dios mío! Protégelo y ten piedad de él", dice, persignándose.
Aún es temprano para acostarse. Juana se pone en pie; se echa un grueso pañuelo por la cabeza, enciende una linterna y sale; quiere ver si ha amainado el mar, si se despeja el cielo, si hay luz en el faro y si aparece la barca de su marido. Pero no se ve nada. El viento le arranca el pañuelo y lanza un objeto contra la puerta de la choza de al lado; Juana recuerda que la víspera había querido visitar a la vecina enferma. "No tiene quien la cuide", piensa, mientras llama a la puerta. Escucha... Nadie contesta.
"A lo mejor le ha pasado algo", piensa Juana; y empuja la puerta, que se abre de par en par. Juana entra.
En la choza reinan el frío y la humedad. Juana alza la linterna para ver dónde está la enferma. Lo primero que aparece ante su vista es la cama, que está frente a la puerta. La vecina yace boca arriba, con la inmovilidad de los muertos. Juana acerca la linterna. Sí, es ella. Tiene la cabeza echada hacia atrás; su rostro lívido muestra la inmovilidad de la muerte. Su pálida mano, sin vida, como si la hubiese extendido para buscar algo, se ha resbalado del colchón de paja, y cuelga en el vacío. Un poco más lejos, al lado de la difunta, dos niños, de caras regordetas y rubios cabellos rizados, duermen en una camita acurrucados y cubiertos con un vestido viejo.
Se ve que la madre, al morir, les ha envuelto las piernecitas en su mantón y les ha echado por encima su vestido. La respiración de los niños es tranquila, uniforme; duermen con un sueño dulce y profundo.
Juana coge la cuna con los niños; y, cubriéndolos con su mantón, se los lleva a su casa. El corazón le late con violencia; ni ella misma sabe por qué hace esto; lo único que le consta es que no puede proceder de otra manera.
Una vez en su choza, instala a los niños dormidos en la cama, junto a los suyos; y echa la cortina. Está pálida e inquieta. Es como si le remordiera la conciencia. "¿Qué me dirá? Como si le dieran pocos desvelos nuestros cinco niños... ¿Es él? No, no... ¿Para qué los habré cogido? Me pegará. Me lo tengo merecido... Ahí viene... ¡No! Menos mal..."
La puerta chirría, como si alguien entrase. Juana se estremece y se pone en pie."No. No es nadie. ¡Señor! ¿Por qué habré hecho eso? ¿Cómo lo voy a mirar a la cara ahora?" Y Juana permanece largo rato sentada junto a la cama, sumida en reflexiones.
La lluvia ha cesado; el cielo se ha despejado; pero el viento sigue azotando y el mar ruge, lo mismo que antes.
De pronto, la puerta se abre de par en par. Irrumpe en la choza una ráfaga de frío aire marino; y un hombre, alto y moreno, entra, arrastrando tras de sí unas redes rotas, empapadas de agua.
-¡Ya estoy aquí, Juana! -exclama.
-¡Ah! ¿Eres tú? -replica la mujer; y se interrumpe, sin atreverse a levantar la vista.
-¡Vaya nochecita!
-Es verdad. ¡Qué tiempo tan espantoso! ¿Qué tal se te ha dado la pesca?
-Es horrible, no he pescado nada. Lo único que he sacado en limpio ha sido destrozar las redes. Esto es horrible, horrible... No puedes imaginarte el tiempo que ha hecho. No recuerdo una noche igual en toda mi vida. No hablemos de pescar; doy gracias a Dios por haber podido volver a casa. Y tú, ¿qué has hecho sin mí?
Después de decir esto, el pescador arrastra la redes tras de sí por la habitación; y se sienta junto a la estufa.
-¿Yo? -exclama Juana, palideciendo-. Pues nada de particular. Ha hecho un viento tan fuerte que me daba miedo. Estaba preocupada por ti.
-Sí, sí -masculla el hombre-. Hace un tiempo de mil demonios, pero... ¿qué podemos hacer?
Ambos guardan silencio.
-¿Sabes que nuestra vecina Simona ha muerto?
-¿Qué me dices?
-No sé cuándo; me figuro que ayer. Su muerte ha debido ser triste. Seguramente se le desgarraba el corazón al ver a sus hijos. Tiene dos niños muy pequeños... Uno ni siquiera sabe hablar y el otro empieza a andar a gatas...
Juana calla. El pescador frunce el ceño; su rostro adquiere una expresión seria y preocupada.
-¡Vaya situación! -exclama, rascándose la nuca-. Pero, ¡qué le hemos de hacer! No tenemos más remedio que traerlos aquí. Porque si no, ¿qué van a hacer solos con la difunta? Ya saldremos adelante como sea. Anda, corre a traerlos.
Juana no se mueve.
-¿Qué te pasa? ¿No quieres? ¿Qué te pasa, Juana?
-Están aquí ya -replica la mujer descorriendo la cortina.

miércoles, 21 de enero de 2015

'Francisco de Quevedo preso en San Marcos de León: una poética carcelaria',

Profesor dice Quevedo transformó San Marcos en emblema literatura carcelaria

Fuente:    La Vanguardia Cultura | 21/01/2015

 
León, 21 ene (EFE).-    El catedrático de Literatura Española de la Universidad de León Juan Matas ha destacado hoy que Francisco de Quevedo (Madrid, 1580-Villanueva de los Infantes, Ciudad Real, 1645) "transformó San Marcos en el emblema de la literatura carcelaria".
Matas ha ofrecido hoy la conferencia titulada 'Francisco de Quevedo preso en San Marcos de León: una poética carcelaria', en la que ha realizado un pormenorizado análisis del epistolario del poeta desde su experiencia carcelaria en San Marcos, uno de los principales edificios del renacimiento español.

"En dicho epistolario mostró su visión más íntima y personal del fatídico episodio, y el resultado fue una literatura ubicada en las fronteras entre la verdad y la ficción biográficas", ha subrayado Matas.
También ha destacado que "la retórica de la sumisión es una característica común en todos sus escritos carcelarios pues siempre apela a personalidades para solicitarles la libertad, un cambio de prisión o para mejorar su estancia en la cárcel".
A consecuencia de esta característica y de la temática de sus escritos -centrados en su situación física y espiritual en la cárcel-, Matas ha concluido que "el epistolario de Quevedo es una rebeldía contra el olvido y una forma de rebeldía contra el poder político".
"El poeta madrileño supo convertir toda su experiencia vital en San Marcos en un paisaje moral que se ha erigido en lo que podría considerarse un género o modalidad literaria; podría decirse que supo transformar San Marcos en el emblema de la literatura carcelaria", ha remarcado.
Acusado por el duque del Infantado de ser confidente de los franceses, Quevedo fue detenido en diciembre de 1639 en Madrid y encarcelado en el entonces convento de San Marcos en León, hoy convertido en parador nacional.
Entre sus muros estuvo preso hasta junio de 1643 y dos años después moriría en otro convento, el de Santo Domingo de Villanueva de los Infantes (Ciudad Real).

jueves, 15 de enero de 2015

Préstamos de libros electrónicos



10 bibliotecas públicas en Estados Unidos y Canadá superan 1 millón de préstamos de libros electrónicos

Publicado en Enero 7, 2015 por Julio
Según informó Overdrive, la principal compañía de contenidos digitales que ofrece servicios en bibliotecas de Estados Unidos y Canadá, diez bibliotecas han prestado más de un millón de libros electrónicos en el 2014, un aumento significativo frente a las seis bibliotecas que lograron este record en 2013. Esta cifra incluye además de libros electrónicos, audiolibros, música, video streaming, y publicaciones periódicas de la colección de OverDrive.
Se trata de las siguientes bibliotecas – el porcentaje entre paréntesis indica el crecimiento respecto al año anterior-:
1 millión+
New York Public Library (NY): (42%)
Seattle Public Library (WA): (35%)
Hennepin County Library (MN): (33%)
Los Angeles Public Library (CA): (56%)
Cleveland Public Library (OH): (25%)
Calgary Public Library (AB): (30%)
Cuyahoga County Public Library (OH): (35%)
Public Library of Cincinnati and Hamilton County (OH): (42%)
Y además dos de ellas llegaron a prestar 2 millones de libros electrónicos, cifra que nunca se había superado hasta la fecha:
+ 2 millones
-Toronto Public Library (ON): (49%)
- King County Library System (WA): (33%)
De acuerdo con OverDrive, el vídeo en streaming es el contenido de más rápido crecimiento en el catálogo digital de muchas bibliotecas.
Overdrive da servicio a más de 1650 bibliotecas de varios continentes, se trata del modelo de préstamo digital por excelencia, y es un referente para otras empresas que siguen el sistema desarrollado por esta empresa.
De todos los préstamos que realizó Overdrive en 2014, el 56% se hicieron desde aplicaciones móviles, un 25 % desde las plataformas web, un 16% desde el OPAC, y un 3% desde la API


Puntuación de abreviaturas y símbolos




 
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Hay un debate nuevo en:
UniCo (La Unión de Correctores)


¿Por qué «ml» no lleva punto pero «Srta.» sí?
Publicado por Cris Planchuelo

Parece que hay cierta discriminación en esto de repartir puntos a unos y a otros… Pero no, la cuestión tiene sus reglas. Veámoslo con calma. 

Bastan 250 ml del brebaje de Julius Kelp para que este
acabe transformado en el irresistible Buddy Love. Sin embargo,
a la dulce Srta. Estella le gusta más en su estado natural…

Hay que diferenciar entre símbolo y abreviatura. Esta última palabra (paradógicamente, un poco larga) se utiliza para designar la versión más abreviada con la que se escribe un término. El símbolo, por su parte, es la representación gráfica con la que expresamos algo.

Son abreviaturas:
Srta.
Pza.
Bibl.
y etc.
Que significan: señorita, plaza, biblioteca y etcétera.

Son símbolos:
s
Li
hm
A
Es decir, segundo, Litio, hectómetro y amperio.

Cada idioma tiene sus propias abreviaturas, pues para crearlas se utiliza como referencia la palabra de origen sin varias de sus letras y con un punto. Por eso, los ingleses no usan Cía. sino Corp. ya que ellos no tienen compañías sino corporations. Y en francés no escriben p.ej. sino ex., más fiel a exemple, que es como a quienes hablan ese idioma les gusta decir ejemplo.

Pero los símbolos son mucho más internacionales, porque km se escribe km en cualquier lugar del mundo. Como no son abreviaturas, no llevan plural ni admiten punto. Por eso, cuando hace tantos años nos incorporamos a la moneda común de Europa, dejamos las ptas., tan españolas y abreviadas ellas con su puntito y todo, y nos subimos al carro del , símbolo del Euro, de la prosperidad y del “qué modernos somos”. 

En España escribimos plata y oro, pero cualquier químico que se precie en cualquier laboratorio del planeta usará Ag y Au como símbolos de Argentum y de Aurum. Empezamos estos símbolos con mayúscula porque expresan nombres propios, el de dos preciosos metales, cosa que no pasa con las unidades de medida mm, ton, cl ni siquiera con m, pues son bastante más comunes que los elementos de la tabla periódica y los empezamos con minúscula. Hay una excepción en este mundo de unidades tan poco propio: el litro. A este sí le dejan que su símbolo sea en mayúscula, L, para evitar que lo confundamos con el número uno.

Y luego están esas unidades con pedigrí, como pascales, julios y newtons, que mantienen en sus símbolos la mayúscula (Pa, J y N) porque usan el nombre de quienes los descubrieron. 

Resumiendo: las medidas no llevan punto porque no son abreviaturas sino símbolos. Nada de kgs., cmts. ni lits. Mejor, kg, cm y L cuando se acompañan de las cantidades.  Pero las abreviaturas sí lo llevan porque lo que pretenden es acortar, y para acortar no hay nada como un ¡y punto!

miércoles, 14 de enero de 2015

Anselm Grün: vivir en plenitud

Anselm Grün: vivir en plenitud

Sus libros son best sellers de la literatura espiritual, que han traspasado las fronteras geográficas e idiomáticas. El sacerdote Anselm Grün, que cumple 70 años, es uno de los autores más prolíficos de Alemania.
Cuando uno lo ve y lo escucha hablar, aunque sea a través de las pantallas de la televisión, siente que se trata de una persona especial. Combina la apariencia del clásico profeta de barba blanca con el lenguaje del mundo de hoy. La sonrisa que brota de sus ojos y la sencillez de sus profundas palabras lo han convertido en un solicitado conferenciante; los cupos para inscribirse en sus seminarios suelen agotarse con mucha anticipación. Y sus libros siguen vendiéndose como pan caliente.
Anselm Grün, monje benedictino, es uno de los autores más prolíficos de Alemania. Y también uno de los más leídos. Ha escrito cerca de 300 libros, con tiradas que suman más de 17 millones de ejemplares. Su obra, que ha sido traducida a una treintena de idiomas, apunta a llevar el mensaje de la fe cristiana a la vida del hombre contemporáneo, en un lenguaje accesible, sin sermones. Por eso se ha convertido en referente para muchos que emprenden búsquedas espirituales, sin escapar de las realidades contemporáneas.
Monje ejecutivo
A sus estudios de teología y filosofía sumó más tarde los de administración y dirigió durante más de 30 años las finanzas del monasterio de Münsterschwarzach, cerca de Wuerzburgo, al que pertenecen también una panadería y una editorial, entre otras cosas. En su calidad de administrador, Anselm Grün sufrió también los embates de la crisis financiera, con inversiones fallidas en la bolsa. Una experiencia más para compartir en los seminarios que ofrece a empresarios y ejecutivos, en los que lleva la reflexión ética al mundo de los negocios.

El monje más famoso de Alemania (19.05.2014)

De “un monje con cualidades de manager” habló este miércoles un programa de la radio alemana (WDR), en que se lo calificó de “estrella pop de la Iglesia católica”. Pero esa imagen le es del todo ajena al autor de obras como Cincuenta ángeles para comenzar el año” e “Invitación a vivir en plenitud”, que asegura no ser un “gurú que lo sabe todo”.
Mensaje universal
Lo que sí sabe Anselm Grün es cómo llegar a las personas que lo escuchan, no sólo en Alemania, sino también en los muchos países a los que lo han llevado sus giras de conferencias, desde Chile y Brasil, hasta Malasia. “La vida comienza con el nacimiento y termina con la muerte. Esa es la opinión común. Pero la vida es un permanente nacer”, dice en una de sus obras. Y en esa visión se inscribe también el llamado: “Confíe en usted. Confíe en la vida. Usted es capaz de más de lo que cree. Y su manera de vivir no solo lo transformará a usted, sino también al mundo que lo rodea”. Estas son algunas de las citas con que le rinde homenaje en el septuagésimo aniversario de su nacimiento el periódico Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ).
Las celebraciones en el convento de Münsterschwarzach son sencillas, como el cumpleañero, e incluyen un simposio en el que participarán el sábado (17 de enero) representantes de países como Brasil, Argentina, Francia, Italia, Polonia y Taiwán, según anuncia la emisora bávara BR. Uno de los temas a tratar es el motivo del éxito de sus libros en lugares tan distantes y diferentes. Quizá se deba, sobre todo, a la calidez con que este sacerdote de Franconia lleva al mundo un mensaje universal: “Mi vida adquiere una nueva calidad cuando cada mañana me levanto conscientemente con el pensamiento: hoy cavo mi huella personal de vida en este mundo para que, a través mío, este mundo se vuelva un poco más claro, cálido y humano”.

Fuente:   DW     
  • Fecha: 14.01.2015
  • Autor: Emilia Rojas Sasse

  • martes, 13 de enero de 2015

    Las in/útiles listas de libros

    Las in/útiles listas de libros

    • Alma Espinosa


    A finales del 2014 librerías, editores, lectores, escritores, promotores y booktubers lanzaron sus listas de los mejores libros del año. Cada uno con su especial interés, unos más sinceros que otros, pero al fin y al cabo las listas sirvieron como una guía de lectura para los que buscan nuevas lecturas.
    Al iniciar el 2015 salieron a relucir nuevamente las listas, pero esta vez de los que consideran “mejores” libros para leer este año. Claro, fue menor la cantidad de listas que se publicaron con este propósito, pero nuevamente se considera un referente para leer en cualquier momento (este o el año que sea. Esa es la magia de los buenos libros, que nunca pasarán de moda).
    Pero… ¿qué importa lo que hayan leído los demás, si leyeron más o menos que uno? Importa lo que se ha leído y con quién se ha compartido. Una buena lectura difícilmente podría quedarse solo en nuestra memoria sin comentar algo de ella en algún momento de la vida.
    Y ya que hablamos de compartir, no hay nada mejor que hacerlo con los seres que más queremos o con los que tenemos oportunidad de convivir. Regalar una lectura o dar de leer es un detalle invaluable que además de ser muy económico (a propósito de las reminiscencias de las fechas decembrinas) aporta a la formación de personas más sensibles, conscientes, reflexivas y capaces de formar una mejor sociedad.
    Lo anterior no solo está dirigido a los padres de familia, también se piensa en los demás parientes, amigos, vecinos, y, sobre todo, en los docentes. Es muy común escuchar que ellos no tienen tiempo de leer literatura porque deben hacer planeaciones y preparar sus clases.
    Si bien la principal educación de los niños está en casa, la escuela es un lugar donde también se educan y aprenden. Por ello es fundamental propiciar un ambiente lector, tanto en la casa como la escuela.
    Dicho ambiente lector debe tener las bases en el ejemplo. ¿Cómo aprendemos a hacer cosas? Imitando. Comunicándonos. Si desde pequeños los niños perciben que los adultos que lo rodean disfrutan con la lectura y forma parte de sus actividades cotidianas, seguramente ellos la incluirán en su vida
    En el 2008 la periodista Mariana Otero del medio informativo argentino “La Voz” publicó una entrevista a la reconocida estudiosa de temas de lectura y escritura: Emilia Ferreiro, quien coincide con la mayoría de los que consideramos que los docentes no tienen que hacer tareas burocráticas. En vez de eso, debe profesionalizarse y apoyar los cambios en el sistema educativo.
    La charla que se da entre ambas toca distintos puntos como la lectura ante las nuevas tecnologías, y ante la pregunta que quizá se la hayan hecho decenas de veces a Ferreiro, cómo evitar el fracaso escolar, ella contesta: es indispensable trabajar con la diversidad de textos y alfabetizar con confianza y sin temor a circular a través de los múltiples tipos de textos y de soportes textuales del mundo contemporáneo”.
    Bien vale la pena echarle un vistazo a la charla y pensar qué podemos hacer cada uno para hacer de esta una sociedad mejor. Se puede seguir este enlace para leerla completa: http://archivo.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=184117
     
    Fuente:  E- Consulta.com    Veracruz

    La literatura infantil forma nuestra personalidad

    La literatura infantil forma nuestra personalidad

    • Alma Espinosa
     
     
    Había una vez un mediador de lectura que reunió a un grupo de jóvenes y adultos para leerles en voz alta. No dudó en elegir el género. Estaba decidido a leerles el texto perfecto para que todos sin excepción pudieran “soltar la mano” y comenzar así su proceso de escritura. El género elegido fue: literatura infantil.
    Al principio todos vieron con algo de desconcierto el libro ilustrado. Algunos creyeron que están muy grandes para esas historias, pero la mayoría entró en el juego inmediatamente y se dispuso a dejarse llevar por la imaginación. Soltó las amarras y se dejó ir.
    ¿Qué pasa con la literatura infantil? Las historias que escuchamos o leemos cuando somos niños nos forman, determinan nuestra personalidad. Nos muestran el bien y el mal, la importancia de las decisiones, los por qués de la vida, las responsabilidades, el ver por el otro, en fin.
    Es preciso aclarar que la literatura infantil no es sinónimo de libros. En este tipo de literatura se incluyen las historias que escuchamos, que a través de los años perduraron hasta llegar a nuestros oídos y nosotros la seguimos contando. Esos cuentos, leyendas y todas las historias que nos acompañaron diariamente durante muchos años. Incluso, ahora las recuperamos al contarlas en la orilla de la cama o ante un grupo de niños boquiabiertos.
    Gracias a la literatura infantil el proceso de escritura en los adultos fluye mejor. Después de una lectura de este género se siente que todo es posible; hay menos presión y más cosas por decir. No hay seriedad, ni formalismos académicos acartonados (no quiere decir que no se cumplan con las reglas de la escritura formal). Sobre todo, no hay una evaluación evidente. Lo único que hay es la necesidad de expresar por escrito lo que se tiene y quiere decir.
    Pero, ¿qué motiva tal sensación? La calidad y calidez de los textos. Así eran los cuentos clásicos de los hermanos Grimm, de Andersen, Perrault. Ahora lo son así los actuales escritos por extranjeros y mexicanos, quienes toman muy en serio a su público. No buscan “educar” a través de los libros para niños, sino compartir sus vivencias de una manera tan cercana y creíble como la vida misma.
    En la presentación de la edición conmemorativa de “El libro salvaje”, Juan Villoro recordó la dedicatoria de Sain-Exupéry en su novela más conocida: “El Principito”, en la que escribió que todos los adultos fueron niños pero la mayoría lo había olvidado. Por ello Villoro se propuso recuperar la infancia a voluntad en este y otros libros infantiles.
    En aquella ocasión, ante el público reunido en la XXXV Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, Villoro reconoció que el público infantil tiene una gran exigencia lógica que debe combinarse con una amplia riqueza imaginativa. Además de decir que otro gran reto es hacer que los personajes merezcan la dicha de los finales felices, aseguró que la literatura infantil es una rama de la filosofía por las dudas que incentiva. Y son esas dudas las que nos hacen conocer el mundo, crecer, creer, madurar, decidir, elegir.
    Fuente:


      

    viernes, 9 de enero de 2015

    Unión de ritmos populares y literatura teresiana en el libro-disco “La luz de la palabra”

         
     

     



           El presidente de la Diputación Provincial de Ávila, Agustín González, acompañado por el coordinador del proyecto, el poeta José María Muñoz Quirós, y la componente del grupo Manantial Folk, Carolina Garro, han presentado hoy el libro-disco “La Luz de la palabra”, producido íntegramente por la Diputación Provincial, dentro de las diversas actividades que tienen programada para la conmemoración del V Centenario del nacimiento de Santa Teresa.
     
    Ilustrado por Miguel Elías, el libro-disco está compuesto por 8 poemas centrados en la figura de Teresa de Jesús de los autores Carlos Aganzo, José María Muñoz Quirós, José Pulido, Clara Janés, Santiago Catelo, Claudio Rodríguez, Antonio Colinas y Rafael Morales. Se incluyen además dos obras de la propia Santa Teresa: “Vivo sin vivir en mí” y “Oh hermosura que excedéis”.
     
    Textos a los que el grupo Manantial Folk, con 24 discos ya publicados en sus 32 años de andadura profesional, pone música con ritmos tradicionales de la Sierra de Gredos como el laúd, el silbido o la flauta. Un trabajo que ha tenido una duración de siete meses de elaboración.
     
    “Un trabajo excepcional de unión entre música y poesía teresiana, producido por esta casa con motivo del V Centenario del nacimiento de Santa Teresa de Jesús, uno de los primeros trabajos que se han realizado, y que será trasladado a nuestros municipios”, ha manifestado Agustín González, quien también ha querido referirse al simbolismo del título con la forma en la que se denomina a la Sierra de Gredos, “Montaña de la luz o transparente”.
     
    Está previsto, aunque aún sin un calendario totalmente cerrado, que se realice una gira de presentación de “La luz de la palabra”, primero sobre el mes de marzo en Ávila, y posteriormente en julio en Torresandino, Burgos, y Arenas de San Pedro, Ávila.
     
    Los textos que se pueden disfutar en este libro disco son los siguientes:
     
    1 - “Vivo sin vivir en mí” - Santa Teresa de Jesús
    2- “Los amores del agua” - José Pulido
    3- “Del límite del amor” – Clara Janés
    4- “Llama oscura”– José María Muñoz Quirós
    5- “Árbol de Santa Teresa” – Carlos Aganzo
    6- “Sefarad” - Santiago Castelo
    7- “El mundo de la llama” - Antonio Colinas
    8 - “Nieve” - Rafael Morales
    9- “Gorrión” - Claudio Rodríguez
    10- “Oh hermosura que excedéis” - Santa Teresa de Jésus