Podría ser usted un líder de pensamiento en la biblioteca?

28/5/2015

Steven Bell, bibliotecario asociado en la Universidad de Temple (Filadelfia), opina que el término "líder de pensamiento" tiende a asociarse a percepciones negativas. En su opinión, "quizá no sea tan malo como lo hemos hecho aparecer" y su preocupación es saber si una vez definido, el liderazgo de pensamiento puede ser utilizado en beneficio de la profesión de bibliotecario.   En un artículo que publica en Library Journal, Bell bromea diciendo que entre las peores cosas que se puede llamar a otro bibliotecario, además de  "estrella de rock", se encuentra "líder de pensamiento". Su impresión se basa –dice– en unos cuantos indicadores que denotan una molestia en general hacia ese término. "Algunos bibliotecarios odian ser líderes de opinión, incluso más que estrellas de rock" –afirma.   Bell señala que quizás una de las razones por las que a los bibliotecarios no les gusta es porque "carecemos de una comprensión de lo que significa ser un líder de pensamiento". Luego trata de explicar por qué algunos bibliotecarios son elevados a un estatuto especial y qué significa de todos modos. También le interesa indagar "exactamente qué es lo que hacen y con qué valor pueden contribuir a nuestra organización o profesión los líderes de pensamiento".   En primer lugar opina que "a medida que aprendemos a ser líderes y desarrollar nuestras habilidades, lograr cierto reconocimiento como líder de pensamiento no es necesariamente una mala cosa".   Bell duda de que los números, como por ejemplo la cantidad de seguidores que tenga alguien en Twitter, tengan importancia, ya que a su entender lo que está en juego son los pensamientos y el impacto que se causa en los demás.   Asegura que él mismo sigue a una serie de líderes en tecnología educativa –como Audrey Watters– y en ese sentido señala que si alguien toma una posición distinta y consigue que los demás piensen como él, quizá pueda convertirse en líder de pensamiento si otros conectan con esas ideas.   Trae a colación unas declaraciones de Jason Wingard, director de aprendizaje en Goldman Sachs, cuando la revista Knowledge @ Wharton, le preguntó a quemarropa lo que es un líder de pensamiento.   Su respuesta fue la siguiente: "El liderazgo se puede definir como nuevos conocimientos y nuevas ideas sobre un tema determinado que puede compartirse con una amplia gama de personas". Wingard añadió que, en su forma más básica, el liderazgo de pensamiento comprende artículos, libros blancos, libros y blogs escritos por los líderes que pueden ser compartidos en una organización o fuera de ella. "El liderazgo de pensamiento –agregó– puede adoptar diferentes formas, incluso por escrito, diálogos interactivos, y entrevistas. O puede aparecer en forma mucho más íntima, como discusiones cara a cara o a través de tutorías".   A Bell lo que le gusta de la definición de Wingard es que abre diferentes caminos hacia el liderazgo de pensamiento. Si alguien tiene nuevas ideas o intuiciones sobre un tema, su mensaje puede llegar de distintas maneras y no importa si lega a uno o a cinco mil, porque "lo que importa –subraya Bell– es la calidad del contenido".   Menciona un artículo de Dorie Clark titulado "Cómo convertirse en un líder de pensamiento en seis pasos" donde la autora señala que ser un líder de pensamiento requiere ir más allá de ser bueno en lo que se haga para convertirlo en indispensable y un primer paso es establecer una presencia on line para exponer las ideas.   En ese sentido Bell señala que hay un montón de buenas razones para establecer contactos con colegas de la biblioteca pero "tratar de ganar en reputación o lograr ventajas personales no debe ser una de ellas" sino seguir el pensamiento de H. James Wilson, cuyo consejo sobre el liderazgo de pensamiento "se centra en el contenido de las ideas productoras que cambian la forma de pensar y trabajar".   Bell recuerda que las recomendaciones de Wilson se basan en la investigación de la gestión de los gurús del más alto rango y la influencia medible de sus ideas que la investigadora publicó en el artículo The Guru’s Guide to Creating Thought Leadership [La Guía del Gurú para la creación de líderes de pensamiento".   "Hacer ruido no es liderazgo de pensamiento" –advierte Bell– y señala que los buenos líderes "se convierten en líderes de opinión cuando invierten tiempo en prestar atención a las tendencias y a los últimos avances que permiten reconocer lo que será importante antes que el resto de la manada".   Agrega que para un bibliotecario "siempre es útil tener una e-estrategia personal para mantenerse al día, identificando patrones en todas las disciplinas y sectores, y reconociendo los que en su mayoría podrán tener un impacto en la bibliotecología".   También cree que las personas que se convierten en líderes de opinión no se lo han propuesto sino que "solo tienen una habilidad especial para detectar las novedades importantes y hacer las conexiones que otros no hacen y pueden articular esas observaciones e ideas para conectar con los lectores".   Por último Bell sugiere que creamos que "hay un valor en el trabajo de los líderes de opinión. Los necesitamos en las bibliotecas para crear nuevos pensamientos, ideas y conocimientos que nutran nuestro pensamiento y nuestra práctica hoy y mañana".   El artículo completo puede consultarse en este enlace Fuente:  Lectura Lab. EL LABORATORIO DE LA LECTURA DE LA FGRP. (28/05/2015). Podría ser usted un líder de pensamiento en la biblioteca? Fundación Germán Ruiz Pérez. Recuperado de http://www.lecturalab.org/story.php?id=5949

Una colección con los grandes títulos de la literatura hispánica y universal.

Fuente:   Semana.com  (2015/05/25) Cultura.     Recuperado de :  http://www.semana.com/cultura/articulo/reviven-los-clasicos-de-la-literatura/429041-3

Reviven los clásicos de la literatura

A partir de junio estará en las librerías el sello Penguin Clásicos, una colección con los grandes títulos de la literatura hispánica y universal.

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Entre los títulos están 'Sófocles' de Edipo Rey, 'Iliada' de Homero y 'Hamlet' de William Shakespeare. Foto: Cortesía.

Penguin Random House Grupo Editorial inaugura en español el sello editorial Penguin Clásicos, un nuevo proyecto que dará vida a textos clásicos hispánicos y universales.

A partir de junio de 2015 podrá encontrarse en las librerías de Latinoamérica. Los lanzamientos de los dos primeros años contarán con tres decenas de novedades y relanzamientos de obras ya publicadas, revisadas y vestidas con introducciones y notas de especialistas que, en gran parte, proceden de las ediciones de Penguin Classics para el mercado en lengua anglosajona. El propósito de este nuevo sello será ofrecer a los lectores un catálogo de libros de bolsillo profundo y vivo.

Entre las nuevas publicaciones estarán las ediciones bilingües de Macbeth de William Shakespeare, con versión de Agustín García Calvo; Hamlet, con versión de Tomás Segovia; Robinson Crusoe de Daniel Defoe, en traducción de Julio Cortázar; las novelas de Sherlock Holmes de Sir Arthur Conan Doyle traducidas por Esther Tusquets y Juan Camargo; Mío Cid, en edición de Eukene Lacarra; El conde Lucanor de Don Juan Manuel; Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes en edición de Florencio Sevilla, y la edición completa de las novelas ejemplares del mismo autor, editadas por José Montero, así como El castigo sin venganza de Lope de Vega, en edición de José María Díez Borque, director de gran parte de los títulos que componen la serie dedicada a los clásicos españoles.

Aunque la lista parece larga, estos son sólo algunos ejemplos de lo que estará en diversas librerías a partir del próximo mes.

El sello Penguin Clásicos en español podrá encontrarse en España, México, Colombia, Argentina, Chile, Uruguay y Perú, donde Penguin Random House Grupo Editorial hará  ediciones propias y desde donde se distribuirán ejemplares de las mismas a Venezuela, Ecuador, Guatemala, Bolivia, República Dominicana, Honduras, Costa Rica, Panamá, Paraguay, Puerto Rico, El Salvador, Nicaragua, Cuba y Estados Unidos.

El grupo editorial Penguin Random House cuenta con 32 sellos editoriales independientes que en total publican alrededor de 1.500 títulos nuevos cada año.

El sueño de Alicia cumple 150 años

   Traducida a diversos idiomas, la obra que habla del origen del mundo del gato de Cheshire, uno que pasó del verbo a la pluma de Lewis Carroll, se ha convertido en un clásico

Viviana Mellla Sandes

Una de las ilustraciones originales de la historia.Foto: Archivo

Puerto La Cruz.- “Alicia en el país de las maravillas” (1865) movilizó simpatías apenas salió a la luz.
Fue el matemático inglés Charles Lutwidge Dodgson, conocido más tarde por su seudónimo de Lewis Carroll, quien hiló cada acontecimiento desde el túnel por el cual la protagonista siguió al conejo blanco hasta su escapada de los naipes que la atacaban.
Alicia, la que visitó en sueños el “país de las maravillas”, se enfrentó a lo que algunos análisis describen como alegorías y alusiones satíricas sobre la educación, la política inglesa del momento e incluso, sobre los amigos del profesor Dodgson.
El periplo que llevó a la niña a enfrentarse con la Reina de Corazones se originó espontáneamente en el imaginario de Dodgson en medio de un paseo en barco por el río Támesis, adonde fue en compañía de tres pequeñas vecinas suyas.
Ese día las hermanas Lorina, Alice y Edith Lindell eran víctimas del aburrimiento. Pidieron al profesor que les contara una historia y el cariño especial que sentía el hombre por Alice lo llevó a idear “Las aventuras subterráneas de Alicia”; un increíble relato que fluyó espontáneamente.
A menos así se recoge en el diario del académico y escritor inglés y también en algunos escritos de la propia Alice Lindell, quien mantuvo correspondencia con el docente durante largos años.
A raíz de este episodio, Dogdson decide escribir los relatos e ilustrarlos. El primer manuscrito fue un obsequio para esa jovencita, un libro que fue entregado en noviembre de 1863 y al que siguió, un día como hoy hace 150 años, su edición pública, 2 mil ejemplares que llegaron hasta Estados Unidos.
En la biografía pública de Alice Lindell se registra la relación de ella con el autor y otros textos sugieren que la ruptura abrupta de la amistad entre Dodgson y la familia se debió a un interés romántico de él por la niña, que para entonces tenía 11 años. Sin embargo, décadas de rumores y especulaciones no han logrado confirmar ni desmentir el hecho.
Trascendencia
Ricardo Ramírez Requena, escritor de Ciudad Bolívar, cree que el libro que ha sido versionado, reeditado y adaptado a múltiples manifestaciones artísticas es una obra central de la literatura de los últimos 200 años.
“Su importancia simbólica y literaria es infinita. Ha inspirado a múltiples autores y lo sigue haciendo. En la literatura infantil su influencia ha sido significativa, pero la trasciende: toda la literatura lleva su huella en cuanto a juegos imaginativos”.
Elena López Meneses, publicista y escritora infantil (“Dan dan dero”, Ediciones Ekaré), considera que en la influencia de esta pieza puede destacarse la manera respetuosa y el humor inteligente con el que ahora se abordan las historias para niños.
“En Alicia se asienta lo más centrado de la sabiduría primaria, esa que da la pureza del primer pensamiento, a la luz del razonamiento infantil. En el universo de Alicia, la lógica de lo absurdo junto a la razón del disparate danzan indiferentes en un espacio donde las respuestas no son fáciles de entender si no te rindes primero ante la simpleza de lo intangible y lo extraordinario en ese extraño territorio que es la infancia”.

Versiones
- “Alicia a través del espejo” (1871) y “Alicia para los pequeños” (1890) del propio Carroll.
- En 1969 Salvador Dalí hizo 13 ilustraciones inspiradas en la obra.
- Motivó videos musicales de artistas como The Beatles, Aerosmith, Avril Lavigne, Gwen Stefani y Charly García.
- Al cine, la novela ha sido adaptada más de una decena de veces pero es más conocida la versión en dibujos animados que hizo Disney en 1951. Luego, en 2010, Tim Burton dirigió una versión continuada del cuento original con el mismo nombre.

Fuente: En línea Tiempo Libre Literatura (24.05.2015)  "El sueño de Alicia cumple 150 años"

Recuperado de:  http://eltiempo.com.ve/tiempo-libre/literatura/el-sueno-de-alicia-cumple-150-anos/182687

22.05.2015 | Educación

BIBLIOTECAS ESCOLARES

Jornadas de literatura infantil y juvenil en Ushuaia y Río Grande

                               

Este jueves comenzaron las “Jornadas de Literatura Infantil y Juvenil”  que se llevarán adelante hasta este viernes en las ciudades de Ushuaia y Río Grande, contando con mesas de reflexión, intercambios, talleres y espectáculos. En el caso de la capital provincial, la apertura se llevó a cabo con las palabras de la Ministra de Educación Sandra Molina.

Dicho evento está destinado a bibliotecarios, docentes de todos los niveles, estudiantes y público en general. El objetivo es acercar y compartir el trabajo que se realiza desde las bibliotecas escolares, así como la lectura a toda la comunidad. Cabe destacar que en el marco de estas Jornadas, se realizarán la 4° Muestra de Bibliotecas del Nivel Secundario, CENS y Superior y el Festival Internacional de Narrativa Oral Escénica Juglarías.

En relación a esto, la titular de la cartera educativa dio la bienvenida a todos los presentes y aseguró que “son los bibliotecarios quienes dan vida a la biblioteca y brindan la posibilidad a nuestros niños y jóvenes de acercarse a los libros y que los tomen como un medio de acceso a la cultura, pero también un medio para soñar un mundo distinto y entrar en el universo de la fantasía”.

De igual manera, Molina destacó el trabajo diario de los bibliotecarios quienes “no solamente cuidan y ordenan libros, sino que incentivan a estudiantes a atravesar otros géneros literarios como el teatro, la narración y la poesía”.

En otro orden de cosas, la Ministra recalcó la importancia que tienen estas jornadas para acercar a toda la comunidad en un interés común que “es el placer de la lectura”. También recordó que durante todo el año la provincia trabaja fuertemente desde el “Plan Provincial de Lectura” acercando diferentes escritores y distintas propuestas para trabajar en las escuelas, así como el programa “Para Leer con Todo” en la línea de la Intensificación de la Lectura que trabaja el Nivel Primario.

Por su parte la Supervisora Departamental de Ushuaia de Bibliotecas de Secundaria, CENS y Superior Mirta Genske explicó que “hoy tuvimos la apertura de estas jornadas, luego cada biblioteca estará presentando actividades como Stand Up, hay un segmentos de Cortos y Animaciones, Teatro, Narración y Música entre otras actividades”.

Por otra parte Genske comentó que, mañana viernes 22 a partir de las 9 de la mañana comienza “Juglarías” Festival Internacional de Narración Oral Escénica, que es la tercera vez que se acerca a Ushuaia donde tendremos escritores y críticos literarios de España, Colombia, Estados Unidos, Cuba y de Argentina.  “El objetivo es acercar a los chicos a los libros y que los chicos se sientan partícipes de estas actividades y que puedan expresarse” culminó la referente.

La Ministra de Educación hizo una especial mención a la colaboración de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego quienes siempre trabajan de manera articulada con el Ministerio de Educación y “se muestran preocupados en fortalecer y afianzar el sistema educativo esta vez a través de la Jornada de lectura”.

Para concluir Molina invitó a la comunidad a acercarse y poder disfrutar de estos dos días de actividades, “la lectura es una de las mejores herramientas de enseñanza, pero además, nos permite soñar y encontrar algunas respuestas desde la emoción y el corazón; a veces en una poesía, cuento o novela” finalizó.

Cabe destacar que estas Jornadas se llevan a cabo desde el Ministerio de Educación y en articulación con la UNTDF, el Instituto Nacional del Teatro, Gira luna y Escuela Latinoamérica de Cuentacuentos. 

               

Fuente: Ushuaia Noticias. Información en tiempo real. (2015,mayo, 22) Jornadas de literatura infantil y juvenil en Ushuaia y Río Grande. Recuperado de http://www.ushuaianoticias.com/noticias/leer/18046-jornadas-de-literatura-infantil-y-juvenil-en-ushuaia-y-r-o-grande.html

Qué se busca al leer?

Fuente:  Eva maría Galán,  en  "Alquibla, una mirada al mundo de las bibliotecas"
                 http://www.alquiblaweb.com/2015/05/20/que-se-busca-al-leer/

Se ha escrito bastante sobre la relación entre el psiquismo del autor, las pulsiones y el acto creativo. Sin embargo, es mucho menor la bibliografía dedicada a mirar el proceso en sentido inverso, es decir, a elaborar tanto la motivación y lo que le sucede al lector durante la lectura, como las razones del sujeto en este proceso, pues también hay deseo involucrado en el acto de leer.

En primer lugar, mediante la lectura se obtiene información y esta información ha de ser comprendida y asimilada por el lector para su posterior aprendizaje.  De esta manera, la persona crece intelectualmente. Una parte muy importante del conocimiento la obtenemos de los documentos escritos: estén en formato de papel o en un soporte electrónico. La lectura, por tanto, se convierte en el mejor recurso para desenvolvernos en esta sociedad del conocimiento, nos libra de la ignorancia y del desconocimiento.

En segundo lugar, en el acto de leer, buscamos recrearnos en la propia lectura, es decir, dejarnos llevar por la imaginación. Este hecho produce placer en el lector y desarrolla el potencial de la persona.

Si partimos de la base de que la literatura es ficción, por extensión, la lectura también es ficción. Cuando se lee se está interiorizando una ficción y la escucha de ficciones se adentra en la propia constitución del ser humano. El hombre se elabora a través del desarrollo de varias capacidades, entre ellas la de verbalizar y escuchar historias ficticias. Se puede decir que la literatura se inventó por el sentido de existir. El hombre escucha historias y al hacerlo se cuenta a sí mismo. Observar la vida de otros, sentir y dar razones y explicaciones sobre vidas ajenas es también una manera de comprender la vida propia.

La ficción es una evasión y como tal nace de un deseo de desarrollar la imaginación y transportar al lector a otra realidad. Por tanto, la ficción aleja al lector de su mundo y lo lleva a otro. Se trata de una proyección que realiza el lector durante la lectura en cuanto a sus anhelos y esperanzas, sus miedos, sus pasiones y todo aquello que lo constituye como ser humano. Es decir, en la ficción el sujeto multiplica su vida, pues le permite vivir otras vidas y otros mundos sin salir de él mismo.

En este sentido, ese carácter de evasión mediante la ficción nos produce un goce, de ahí que la búsqueda de placer es la principal motivación psicológica que lleva a producir o recibir representaciones ficticias (Alonso, 2005).

El lector, frecuentemente, recurre a una elaboración fantaseada de su propia situación, por tanto, al soñar se inventa a sí mismo y a veces es el único modo de hacer que el deseo asome a su vida.

Además, al leer novelas no sólo se corrige o suplanta una realidad, sino que se vive una pluralidad de vidas y se ensancha la propia. Desde la melancolía de lo que pudo ser y no fue, nos enfrentamos a la muerte, al peligro, a las pérdidas, a la rutina. El lector de ficciones se representa a sí mismo como otro en ese mundo ficticio.

Por último, se lee para participar activamente en la sociedad. La lectura se convierte, de esta manera, en un elemento integrador. La lectura es una actividad que hace libres a las personas y que permite avanzar hacia la emancipación y los derechos. Las exigencias de la actual sociedad del conocimiento hacen necesario el fomento de la lectura. El conocimiento nos permite desenvolvernos en esta sociedad y convertirnos en personas autónomas.

“LA VUELTA AL MUNDO EN OCHENTA DÍAS”, DE JULIO VERNE

 

17 de Mayo de 2015

Nueva colección entrega hoy un clásico de la literatura de aventuras

Una de las obras principales de Julio Verne, “La vuelta al mundo en ochenta días”, llega hoy a los lectores de ABC a través de la nueva colección de libros emprendida por este diario junto con la editorial El Lector.

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• Una escena de la versión cinematográfica más famosa de “La vuelta al mundo en ochenta días”, protagonizada por David Niven y Cantinflas. /
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La segunda entrega de “Clásicos universales” corresponde a la novela del gran escritor francés en la que describe la gran hazaña de Phileas Fogg y su ayudante Passepartout (Picaporte) de recorrer todo el planeta en ochenta días.
Mediante una apuesta, Phileas Fogg pone en juego la mitad de su fortuna: debe dar la vuelta al mundo en un plazo de 80 días, ni más ni menos. Si no logra la hazaña, perderá su dinero. Pero lo que más le importa a Fogg es cumplir con su objetivo por una cuestión de honra personal.
De ahí en más, Verne maneja la dinámica de una novela que no da tregua al lector. Londres, París, Turín, Bríndisi, Suez, Bombay, Kholby, Allahabad, Calcuta, Hong Kong, Shangái, Yokohama, San Francisco, Omaha, Chicago, Nueva York, Dublín, Liverpool.
Ciudades y países son recorridos en distintos medios de locomoción de los conocidos a finales del siglo XIX, en una vorágine de tiempo y contratiempo. Este no es un viaje común, no es solo salvar distancias mediante un bien programado periplo. Se trata también de salvar peligros permanentes en territorios desconocidos llenos de códigos de conducta indescifrables para un hombre occidental en aquel tiempo.
En medio de esas aventuras, Verne nos presenta a su Phileas Fogg como un individuo típicamente inglés: calmo, calculador, inconmovible ante el riesgo, capaz de enfrentarse a todo escollo con serenidad y humor. No en balde, para la versión del filme realizado en 1956, el director Michael Anderson eligió a David Niven para el papel.
Y lo acompaña Juan Picaporte, un mayordomo algo disparatado, bien intencionado pero distraído e irreflexivo pero que también es útil para salvar ciertas situaciones que parecieran insalvables. Para la mentada película de 1956, Anderson eligió a Cantinflas para dicho papel. Y la película fue tan exitosa como el libro.
Julio Verne (1828-1905) es considerado el fundador de la moderna literatura de ciencia ficción, aunque “La vuelta al mundo en 80 días” no corresponda a ese género, precisamente.
Es autor de grandes libros, hoy considerados clásicos juveniles, como “Veinte mil leguas de viaje submarino”, “La isla misteriosa”, “Viaje a la luna”, “Cinco semanas en globo”, entre otras


Fuente:   http://www.abc.com.py/edicion-impresa/artes-espectaculos/nueva-coleccion-entrega-hoy-un-clasico-de-la-literatura-de-aventuras-1367243.html

Mario Benedetti

Mario Benedetti, quien nació el 14 de septiembre de 1920 en Paso de los Toros, Uruguay, es el personaje de la semana de quien se comparten algunos datos biográficos.

El autor fue hijo del matrimonio formado por Brenno Benedetti y Matilde Farrugia.
En 1922, él y sus padres se trasladaron a Tacuarembó y después a Montevideo, donde nació su hermano Raúl.
Realizó sus primeros estudios en el Deutsche Schule de Montevideo, donde aprendió alemán, lo que posteriormente le serviría para convertirse en el primer traductor en Uruguay de Franz Kafka (1883-1924).
A los 14 años comenzó a desempeñar distintas actividades: taquígrafo, vendedor, funcionario público y contable, periodista, locutor de radio y traductor, cita el portal de Internet de la Fundación Mario Benedetti.
En 1946 contrajo nupcias con Luz López Alegre y por esos años inició su formación periodística con Carlos Quijano, en el semanario “Marcha”.
Tiempo después, en 1948, fundó la revista “Marginalia” y colaboró con publicaciones como “La Mañana” y “La Tribuna Popular”, medios en los que comenzó a hacer crítica cinematográfica y teatral.
Años después comenzó a participar en publicaciones internacionales como “El País”, de Madrid; la revista “Punto Final”, de Santiago de Chile, y la revista “Crisis”, de Buenos Aires, entre otras.
El portal electrónico “biografiasyvidas.com” reseña que durante esos años comenzó a cosechar sus primeros éxitos con sus publicaciones de libros poéticos y narrativos sobre lo social y la ética.
De este período son los títulos: “Poemas de la oficina” (1956); “Montevideanos” (1959); “El país de la cola de paja” (1960); “La tregua” (1960), y “Gracias por el fuego” (1965), éste último constituye una crítica más amplia de la sociedad nacional.
Entre 1968 y 1971 dirigió el Centro de Investigaciones Literarias en La Habana, y de 1971 a 1973 el Departamento de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Humanidades y Ciencias de Montevideo.
En 1973, a raíz del golpe de Estado, renunció a ese cargo y debido a su posición política tuvo que exiliarse en Argentina, Perú, Cuba y España; con el restablecimiento de la democracia regresó a Montevideo, en 1985.
Este hecho marcó profundamente su literatura, por lo que a partir de entonces comenzó a hacer eco de la esperanza por encontrar una salida a las dictaduras militares en América Latina.
De esta etapa son: “El cumpleaños de Juan Ángel” (1971); “La muerte y otras sorpresas” (1968); “Primavera con una esquina rota” (1982); “La casa y el ladrillo” (1977); “Vientos del exilio” (1982), “Geografías” (1984), y “Las soledades de Babel” (1991).
En materia teatral escribió “Pedro y el capitán” (1979), donde reflexiona sobre la tortura y las desapariciones políticas.
Mario Benedetti, quien falleció el 17 de mayo de 2009 en Montevideo, conformó una obra de más de 80 libros, entre cuentos, novelas, ensayos y poemas.
Algunos de sus títulos han sido traducidos a más de 25 lenguas y sus canciones han sido incorporadas al repertorio de más de 40 cantantes hispanoamericanos.


Fuentes:
Texto: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1115459.benedetti-figura-clave-de-la-literatura-latinoamericana.HTML
Fotografía: Google Imágenes.